【小賴隨筆】辦一場能陪伴孩子「看見自我」的營隊

這二年來，與朋友吃飯的話題從修課及社團，轉為投資和求職。在工作三個月到一年半間，與許多朋友討論過跳槽、轉職的念頭；大家普遍遇到的一個問題是「踏入職場前對這份工作的想像」和「正式投入得到的經驗及感受」相差很多，於是興起了離開的念頭。
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我認為這個問題中有二個困境：
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一、在正式開啟一份工作前，我們很難有機會瞭解它的操作細節。

學生時期的時間很寶貴，也很難進到所有感興趣的領域實習；即便有過實習的經驗，不同的公司的同一個部門、同一個部門不同的工作崗位也會存在差異。
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二、在長期進入工作模式前，我們對於「自己適合的工作型態、認同的工作價值」瞭解太少
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還是學生時，都是大人怎麼說、我們跟著做，很少有機會可以去摸索自己喜歡的工作方式（跟人互動多一點還是跟機器互動多一點、比較喜歡聽令行事還是比較喜歡自己作主、願意經常接受挑戰還是喜歡安逸一點），於是多數的我們對於自己的思考並不多。
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最近有一天晚上，和朋友在路邊討論了「工作的目的」。朋友說他想不到工作的目的除了賺錢還有什麼？換言之，如果不缺錢的話根本就不需要工作吧！我覺得很有道理，不過多數人都需要錢，所以我們需要工作。
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但是，如果工作只是為了錢，把人生三分之一的時間都用來為錢賣命，聽起來是很難過的事。先撇除投資理財及財富自由的論述，可以選擇的話，我還是很希望能擁有一份，每天早上醒來都會令人興奮的工作，一件我真心喜歡、也想為它賣命的事情。
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這真的不是一件容易的事情。我想起二年前的願景會議，夥伴提到「即便社經地位會影響教育資源的多寡，家境不錯的孩子也不見得有豐富的探索資源。」確實，對於成天跑補習班、為學科奔命的青少年來說，生涯教育的資源是很缺乏的。
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昨天跟一位志同道合的朋友開會，他跟我分享「最近聽到很多成績好的學生，覺得成績好是一個懲罰。」因為大人和這整個社會，會用成績來評價你應該去讀怎樣的學校。從個觀點來看，其實所有的孩子都被用成績貼上了標籤，但任誰都知道，用同一個標準來衡量世界上千千萬萬種人，是很荒唐的事情。
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我們多希望，能陪伴著孩子在不同的領域摸索，在過程中引導他們「看見自己」，再去找到合適的科系及工作，然後試圖對感興趣的事物產生更多瞭解，最後再去做選擇。

釐清了這樣的目標，直覺職掘的營隊也開始有許多調整。我們在課程間挪出時間，引導孩子利用觀察及提問，反思不同的體驗帶給自己的發現及感受。另外，過去總是以職業為中心，想要抓出它的關鍵技能，讓孩子可以更真實的想像這份工作，卻陷入營隊時間有限、職業總數過少的問題；
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有孩子在體驗完營隊中所有的職業後，覺得「我都不感興趣」，這樣的結論只讓他知道這都不是他要的，卻依然缺乏下一步的行動方向。在這個前提下，無論我們再怎麼引導孩子思考，結論也是相同的。這似乎是職業體驗營的極限了。
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約莫是在半年前，跟夥伴們討論、重新修整營隊的目標。我們依然覺得真實的職業體驗、帶孩子踏入工作的職場是生命難得的經驗，也認為這樣的體驗如果只停留在「要不要做這份工作」就太可惜了。

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在無數的討論、爭執及苦思後，我們在前半年把營隊的名稱調整為「實作探索營」，並選擇以「Holland Code／何倫碼」作為營隊的基石。
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Holland Code 興趣量表是目前在做職涯分析時普遍被使用的工具，因為他是以人格作為基礎，所以能抵擋住時代的變革。
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每個人都可以透過 Holland Code 找到自己最真實的樣貌，它把人格分為六種型態（每個人會同時包含這六種氣質，只是有不同的比例），每個人格會有對應到的工作項目。
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而在一份工作裡頭，也會同時包含多個工作項目，例如：廚師需要例行性的打掃廚房、備料（Holland Code 中的「事務型」），也有需要運用創意、擺盤、設計餐點的職務（Holland Code 中的「藝術型」）。
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於是，經過這個測驗，可以發現自己多個人格特質，再依據人格特質對應的職務，連結數個較適合我的職業。這樣的系統，正好可以呼應上面提到的目標：帶著孩子「看見自己」，也可以幫助家長釐清「叛逆的青少年」較真實的模樣。
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但是，我們也知道一個事實：所有的心理測驗都只是假設，在孩子沒有真正體驗過、感受過、擁有過許多經驗前，他們的填答也只反射了對自己的猜想。然後我們有了新的點子：把「Holland Code 興趣量表」打造成一場「實境測驗」！
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營隊的每堂課程，都可以對應一個 Holland Code。孩子在最後需要為體驗的項目評分，搭配著講師及觀察員的記錄，幫助他分析出自己的 Holland Code，並利用代碼連結其他相關領域，作為這場營隊之後的探索目標。目前詳細的課表已有 80％的規劃（我們依稀看見極限的突破口了！）直覺職掘也持續地朝著願景前進：希望台灣的孩子可以從青少年時期開始思考生涯，摸索出自己的樣貌。