本案課程焦點
為牧場想一個更好的點子
整理訪談與現場觀察，選擇空間或服務的改善方向，製作模型並說明構想。
跳到主要內容
職掘合作案例 ／ 世界展望會
合作案例 世界展望會
ESG 創意設計營
好點子，常常從一個真實的提問開始。走進牧場、聽聽使用者的需要，再把觀察做成一份能被看見的提案。
SDG 4優質教育
01
合作目標與設計
一起將理念、專業或關注議題，轉化為孩子能親身參與的遊戲與任務。
讓學習走進真實場域
以牧場觀察與訪談為起點，將環境、工作與使用者經驗放進孩子可以接觸的情境。
不急著解答，先把問題問清楚
課程以設計思考引導需求整理、問題定義與原型製作，練習提出有脈絡的改善構想。
02
課程內容
透過活動中的情境與挑戰，引導孩子認識課程主題，並在動手實作與團隊合作中練習運用。
走進牧場，仔細看一看
透過牧場參訪、觀察與採蛋體驗，認識場域裡的人、動物與工作。
問對問題，才能理解需要
準備問題、訪談工作者，區分自己的猜測和對方實際說出的需求。
把構想說成一個故事
用故事板與模型整理解方，練習讓別人理解設計要改善什麼。
職掘認識孩子的好幫手
Holland Code何倫碼興趣探索
本案安排何倫碼興趣探索，提供孩子整理體驗感受的線索。從自己投入、好奇或想再嘗試的事情出發，讓對話不只停留在「以後想做什麼工作」。
RIASEC
什麼是何倫碼 ↗01｜回看體驗
哪些時刻特別投入？
從實際參與的任務，開始聊聊自己的感受。
02｜理解興趣
試著描述自己的偏好
用六種興趣類型作為整理與對話的工具。
03｜延伸探索
還想再了解什麼？
把好奇留下來，作為後續體驗與查找的起點。
興趣探索不是能力評分，也不替孩子決定未來職業。
把體驗整理成下一步
以 ORID 與興趣探索回看觀察、訪談、製作和發表中的投入時刻，整理想繼續發展的方向。
03
活動成果與回饋
以活動影像、學習作品、前後測或參與回饋，記錄孩子的參與歷程與學習收穫。
課程規劃中的學習產出
流程以故事板、模型與提案發表收整學習。這些可作為後續挑選成果照片的重點；目前尚未取得可公開引用的量化回饋。
活動影像與學習紀錄
LP006-R01 · 待提供照片連結成果發表、學習作品或活動合照
企業・基金會・合作組織
一起討論適合你們的合作方式
你們想服務哪些孩子？有哪些專業、場域或資源可以分享？我們可以從對象與目標開始，一起討論適合的課程與成果紀錄方式。
