本案課程焦點
用樂高，搭出理想生活
透過搭建把心中的生活畫面具體呈現，再說說自己為什麼這樣設計。
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職掘合作案例 ／ 好鄰居協會
合作案例 好鄰居協會
夢想領航營・興趣探索日
喜歡什麼，有時要玩過、做過才知道。用職業卡、樂高和戲劇，給孩子一個能自由表達生活想像的下午。
SDG 4優質教育
01
合作目標與設計
一起將理念、專業或關注議題，轉化為孩子能親身參與的遊戲與任務。
先打開好奇，不急著決定職業
課程以多種媒材引導興趣探索，讓孩子從喜歡的活動與生活畫面開始認識自己。
用孩子熟悉的方式，聊未來
把抽象的生涯話題轉成選卡、搭建與表演，再透過分享理解彼此的想法。
02
課程內容
透過活動中的情境與挑戰，引導孩子認識課程主題，並在動手實作與團隊合作中練習運用。
一張卡，打開職業想像
運用職業圖卡，聊聊自己好奇的工作和選擇的理由。
讓聲音和身體說故事
透過聲音與肢體的戲劇練習，嘗試不同表達方式。
把發現帶回生活
在分享與反思中整理今天的感受，思考還想了解的活動或領域。
職掘認識孩子的好幫手
Holland Code何倫碼興趣探索
本案安排何倫碼興趣探索，提供孩子整理體驗感受的線索。從自己投入、好奇或想再嘗試的事情出發，讓對話不只停留在「以後想做什麼工作」。
RIASEC
什麼是何倫碼 ↗01｜回看體驗
哪些時刻特別投入？
從實際參與的任務，開始聊聊自己的感受。
02｜理解興趣
試著描述自己的偏好
用六種興趣類型作為整理與對話的工具。
03｜延伸探索
還想再了解什麼？
把好奇留下來，作為後續體驗與查找的起點。
興趣探索不是能力評分，也不替孩子決定未來職業。
把體驗整理成下一步
企劃以何倫碼與活動反思收束，將體驗中的興趣線索整理成後續探索方向。
03
活動成果與回饋
以活動影像、學習作品、前後測或參與回饋，記錄孩子的參與歷程與學習收穫。
課程規劃中的學習產出
目前來源為活動企劃，記錄了課程設計與預期產出；尚未取得實際參與人數與營後回饋，因此不將預計人數或目標當成成果。
活動影像與學習紀錄
LP007-R01 · 待提供照片連結成果發表、學習作品或活動合照
企業・基金會・合作組織
一起討論適合你們的合作方式
你們想服務哪些孩子？有哪些專業、場域或資源可以分享？我們可以從對象與目標開始，一起討論適合的課程與成果紀錄方式。
