本案課程焦點
從需求出發，設計醫療器材
以設計思考整理問題與使用需求，再製作新器材的原型，向同伴解釋設計理由。
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職掘合作案例 ／ 波士頓科技
合作案例 波士頓科技
創新科技職業體驗營
醫療器材背後，有哪些人正在一起解決問題？從模型操作到設計提案，陪孩子走近醫療科技的工作現場。
SDG 4優質教育
SDG 3健康與福祉
SDG 9產業、創新與基礎建設
01
合作目標與設計
一起將理念、專業或關注議題，轉化為孩子能親身參與的遊戲與任務。
把看不見的專業，變成能理解的任務
借助企業的醫療科技情境，課程以模型、導覽與操作體驗，介紹產品和工作之間的關係。
理解需求，才開始想解法
除了認識技術，也安排健康保險情境與設計思考，讓孩子練習從使用者與不同角色的角度看問題。
02
課程內容
透過活動中的情境與挑戰，引導孩子認識課程主題，並在動手實作與團隊合作中練習運用。
用模型認識心臟科技
透過結構性心臟與心律相關模型，接觸醫療器材的應用情境與專業分工。
走進企業，看見協作
結合企業參訪，認識醫療科技不只是單一產品，也需要不同專業一起完成。
一個決定，可能有不同立場
透過健康保險議題的角色討論，練習說明理由，也聽懂其他人的考量。
職掘認識孩子的好幫手
Holland Code何倫碼興趣探索
本案安排何倫碼興趣探索，提供孩子整理體驗感受的線索。從自己投入、好奇或想再嘗試的事情出發，讓對話不只停留在「以後想做什麼工作」。
RIASEC
什麼是何倫碼 ↗01｜回看體驗
哪些時刻特別投入？
從實際參與的任務，開始聊聊自己的感受。
02｜理解興趣
試著描述自己的偏好
用六種興趣類型作為整理與對話的工具。
03｜延伸探索
還想再了解什麼？
把好奇留下來，作為後續體驗與查找的起點。
從孩子投入的任務與好奇的事物出發，延伸更多認識自己的對話。
把體驗整理成下一步
結合何倫碼與 ORID 回顧，從喜歡的任務、合作方式與想再了解的工作，整理自己的探索線索。
03
活動成果與回饋
以活動影像、學習作品、前後測或參與回饋，記錄孩子的參與歷程與學習收穫。
把觀察與想法，轉化為設計提案
以醫療器材原型與小組發表串起探索過程，讓孩子有機會把觀察到的需求轉成設計想法。從想幫助誰、如何使用，到為什麼這樣設計，透過模型與分享，練習把解決問題的思路說清楚。
活動影像與學習紀錄
企業・基金會・合作組織
一起討論適合你們的合作方式
你們想服務哪些孩子？有哪些專業、場域或資源可以分享？我們可以從對象與目標開始，一起討論適合的課程與成果紀錄方式。
